septiembre 25, 2008 by Ion
¡¡¡Ya tenemos las camisetas!!!
Es hora de organizar una buena campaña de marketing. Nos hemos puesto manos a la obra y parece que la cosa va por buen camino. Como no podía ser menos, hemos aprobechado la vía 2.0 para promocionarnos, además de otros métodos telemáticos como el envío masivo de mails, o misma mente, a través de blogs (Es una pena que no entre mucha gente de momento…)
El caso es que parece que podemos vender todas.
Para quien esté interesado, aquí está el cartel:
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septiembre 25, 2008 by Ion
El pasado martes comenzamos a impartir una clase a modo de seminario relacionada con la innovación. Tras dar una serie de conceptos básicos requeridos para entender la magnitud de dicho término se nos repartió un artículo. Lo que se nos pidió fue que para el siguiente día efectuásemos un mapa conceptual. Curiosamente, la semana pasada encontré unos videos muy interesantes acerca de los mapas conceptuales. El primero comenta el verdadero valor de los mismos, mientras que el segundo explica como confeccionar uno. Ahí van:
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septiembre 24, 2008 by Ion
El año pasado pude llegar a la conclusión de que un emprendedor necesita ilusión para llevar a cabo un proyecto. Sin este requisito, difícilmente uno puede acometer de manera adecuada ninguno de ellos (y cuando digo ninguno excluyo todos esos proyectos a los que se llega bajo mínimos y sin un interés de querer desarrollarlos más allá). La ilusión es la chispa que hace que se avance poco a poco y el interés por el proyecto se incremente progresivamente. Pero llega un momento en el que se deben poner los pies en el suelo. Un proyecto no sobrevive a través de ilusiones que no estén sujetas a números. Precisamente por eso, lo números son un aspecto fundamental. Son la parte crítica y donde se determinará qué proyectos estaban mejor orientados a la realidad. Con estas palabras no quisiera que nadie me malinterpretara pensando que quiero atribuir a ciertos proyectos como menos válidos. Todos ellos son válidos, pero algunos requieren más ajustes, y dichos ajustes se dan a través de los números.
Dicha parte numérica nos otorga la visión de “lo que es”, mientras que la parte en la que juega la intuición, lo que se desvía de la lógica, nos otorga una perspectiva de lo que podría llegar a ser. Un emprendedor debe saber manejar estos dos aspectos, y saber mantener un equilibrio entre lo que puede conseguir hoy por hoy, y lo que podría llegar a conseguir a posteriori. Siempre y cuando mantenga una posición en la que prime la ilusión, la cabeza y el esfuerzo diario.
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septiembre 20, 2008 by Ion
Hace unos cuantos meses decidimos financiar el viaje de fin de carrera a través de varias vías. Una de ellas eran las apuestas en internet… El caso es que no es la mejor de las ideas, pero por ahora llevamos buena racha. Esperemos que continúe así. Por otro lado se plantearon otras formas de sacar dinero, como las fiestas universitarias en establecimientos y discotecas de Donosti (Irún por desgracia carece de ambiente universitario, quién sabe, quizás algún día pueda decir lo contrario).
Otra de las opciones planteadas fue la venta de camisetas. A través de esta última iniciativa podía demostrar mis dotes artísticas y confeccionar un buen diseño. Sé que tengo un estilo artístico ciertamente peculiar, pero me veía con ganas de hacer un distintivo que reflejara nuestro espíritu joven y creativo. Algo que destacara frente a las clásicas camisetas cutres que la gente acaba comprando por compromiso (seguramente acabe pasando lo mismo con éstas, pero siempre quedará la ilusión de haber hecho algo diferente).
La mayoría de nuestros compradores iban a ser gente de la propia universidad y amigos, y contemplamos la posibilidad de pedirle este encargo a Arturo, propietario de la marca Prudey. Arturo es un joven emprendedor que inició su actividad hace ya unos años a través de una nueva marca y parece que le va bien. Son cada vez más las prendas con este distintivo que se pueden ver por la calle.
De este modo, iniciábamos un micro-proyecto en el cual el Iongo (el menda) pondría uno de sus diseños a una camiseta de la marca Prudey, con el fin de recaudar fondos para una “buena causa”, que el curso de LAEM viajara al Caribe.
Pues bien, anteayer recibí un correo de Arturo diciéndome que por fin están listas las camisetas. El lunes pasaré a recogerlas. Estoy impaciente por ver cómo han quedado ya sobre la tela…
El diseño podéis verlo en la siguiente imagen, a ver si alguien que visite el blog está interesado y contacta conmigo para tener una lo antes posible. ¡¡¡Nos las quitarán de las manos!!!:
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septiembre 19, 2008 by Ion
Me ha dado mucho que pensar el tema que hoy publicaba Nacho en su blog paso a paso. El caso es que desde hace ya unos pocos años se viene hablando mucho sobre innovación, emprendizaje, I+D… Todos esos temas que brillan por su ausencia en nuestro país. Es un tema que nos llevan inculcando desde hace tiempo en la universidad (El caso es que la especialidad que estoy cursando está muy orientada a ello) pero sí que es cierto que difícilmente podemos reclamar ciertos valores cuando uno no los ha ido cultivando desde pequeñito.
Cada vez más, se buscan personas con iniciativa, con ideas, dinámicas… Pero la cuestión es ¿Eso se aprende en dos años de especialidad? ¿Hemos desarrollado un conocimiento basado en dichos valores? Personalmente, desde bien pequeños nos han inculcado la idea de “a cierto problema esta solución”. Nos hemos acostumbrado a ser reactivos y a que nos planteen continuamente problemas cerrados para solucionarnos de la misma manera, de una forma cerrada. Esta es la materia, este es el examen. Si haces los ejercicios correspondientes y los entiendes apruebas, si aprendes estas páginas de teoría y lo aplicas de esta manera también. A problemas cerrados soluciones cerradas, tenemos unos medios y un fin concreto.
No por ello doy menos validez a este método, puesto que lo que se busca son soluciones a los problemas que van surgiendo a diario. La resolución de problemas sigue siendo y es vital.
Pero en ocasiones, los acontecimientos no se plantean de dicha manera. Hablamos de problemas abiertos cuando tenemos una idea vaga de a dónde queremos llegar. Rara vez las asignaturas tienen un carácter abierto, y por eso somos tan malos a la hora de utilizar un pensamiento conceptual, creativo, orientado a la innovación en definitiva. No somos buenos diseñadores e intentamos resolver problemas abiertos con un tipo de pensamiento cuadriculado.
Todo esto lo narra Edward de Bono en su libro Future Positive en un concepto que llama Trampa-24.
La enseñanza en nuestro país deberá adquirir otro enfoque para que las próximas generaciones crezcan con un tipo de pensamiento más orientado a la formulación y reformulación de conceptos. De esta manera, la innovación dejará de ser una asignatura pendiente puesto que las nuevas generaciones crecerán con una visión más abierta de los problemas, que resolverán a través de técnicas de creatividad y no solo por mera imitación y repetición. Y para los que ya hemos crecido con un tipo de educación, nunca es tarde para cambiar nuestros hábitos de pensamiento.
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septiembre 18, 2008 by Ion
Salseando en el blog de mi amigo Nacho, me ha parecido interesante su último post publicado Licencia para crear
Habla sobre los Creative Commons que ofrecen algunos derechos a terceras personas bajo ciertas condiciones en el uso de recursos (artísticos, literarios …)
He visto el video y me ha recordado varias cosas. Entre otras, las dudas que he tenido siempre acerca del uso de imágenes para utilizarlas como diseños propios. Como buen amante del collage, siempre he utilizado imágenes de muchas fuentes diferentes, pinceles de photoshop creados por otras personas y cualquier otro tipo de recursos artísticos. La cuestión es ¿hasta qué punto, un autor que reconociera uno de sus recursos en la obra de otro autor, podría reclamar una retribución o cualquier otro tipo de derecho sobre ella? Me supongo que establecer los límites es bastante complicado, y si cada artista intentar llevar a juicio todas las referencias “sin permiso” que se hicieran en obras ajenas a la suya, estos no ganarían para abogados.
Además viendo el video me he acordado de que los miembros de White Stripes junto con otros miembros de otros grupos forman The Raconteurs, un grupo que suena muy muy bien. Por así decirlo, conforman un grupo alternativo a modo “colegas que se juntan para tocar cada cual todo lo bien que saben”. Algún día haré referencia de este tipo específico de grupos alternativos con musica alternativa, que en mi opinión, son los mejores. jejeje.
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septiembre 17, 2008 by Ion
En ocasiones nos vemos frenados a realizar ciertos actos como consecuencia de una serie de barreras internas. Estas barreras pueden ser la timidez, el sentimiento de culpabilidad, el “qué dirán”, el pesimismo…
Le damos vueltas y vueltas a la cabeza, pensando si debemos o no hacer algo. Lo que ocurre ante esta situación es que se nos escapan de las manos muchas oportunidades.
Siempre me he considerado una persona tímida, con el tiempo voy corrigiendo este aspecto, pero sigue estando presente. Por eso, no hace tanto tiempo ideé una técnica para forzar la acción. Ante momentos de indecisión, estamos cohibidos y no llegamos a dar el paso. Precisamente por eso creé la técnica mental “A tomar por culo”. Esta técnica tiene una fuerza interna en sí misma, cuando la pronuncias, parece surgir una energía que hace que tomes una decisión u otra. En muchas ocasiones, y a través de esta técnica escogeremos caminos erróneos, pero escogeremos alguno de los caminos. La frustrante situación de no haber actuado de ninguna manera es peor que haber tomado la decisión errónea. Y precisamente porque si hemos tomado una mala decisión podemos corregirla (no siempre). Pero si no hemos tomado ninguna decisión nos hemos quedado anclados viendo pasar la oportunidad.
“A tomar por culo” ofrece fuerza, energía, decisión; para bien o para mal, pero es una técnica que rompe con el estancamiento mental. Cuando dices “A tomar por culo” sales del estancamiento, abriendo un nuevo camino.
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septiembre 17, 2008 by Ion
Hoy quiero hacer especial mención al tipo de aprendizaje que intenta inculcarnos en la universidad. Este nuevo modelo de aprendizaje (Lo llaman Mende Berri) hace referencia a lo que se lleva haciendo desde hace unos años en escuelas y universidades en los países del este. Hoy, a través de la plataforma wikipedia, he descubierto los antecedentes de dichas doctrinas:
Antecedentes
En diversos escritos antiguos entre los que se encuentra la Biblia y el Talmud aparecen referencias explícitas a la necesidad de colaboración entre iguales. En el Talmud se establece que para aprender se debe tener un igual que facilite el aprendizaje y a su vez facilitarle uno el aprendizaje al otro. Para Quintiliano, destacado educador del periodo del Imperio Romano, la enseñanza mutua es un beneficio necesario, aludiendo a la necesidad de que cada aprendiz enseñe a los demás. Durante la edad media los gremios de arte enfatizaban que los aprendices debían trabajar juntos en grupos pequeños, los más hábiles trabajando con el maestro y luego enseñando sus habilidades a aquellos menos experimentados. Pero no es hasta los siglos XVI, XVII y XVIII con la aparición de las primeras tendencias pedagógicas que se abordara el aspecto grupal de la educación. En la Inglaterra del siglo XVIII sobresale por méritos propio Joseph Lancaster, quien divulgó y llevó a la práctica los grupos colaborativos, modificación introducida en la enseñanza inglesa a través de la pedagogía del trabajo y a quien le debemos “la noción de equipo”. Ideas similares a la de Lancaster florecieron en los Estados Unidos, aunque sustentadas en la Pedagogía del Pragmatismo y como pionera se señala la aparición de La Escuela Común en 1800, desde la que se promovió el aprendizaje colectivo en la figura del superintendente de escuelas públicas en Quince y Massachussets por el pedagogo C. F. Parker, sistema que predominó en América a lo largo de todo el siglo XIX. Al inicio de siglo XX, las ideas de Parker serían retomadas con la finalidad criticar los métodos escolásticos y por aplicar los avances de la Psicología a una concepción de aprendizaje activo en los escolares. La historia o los antecedentes del trabajo grupal en centros de enseñanza revela que los métodos que con mayor asiduidad se aplicaban en la práctica pedagógica a través de todo el siglo XX, han sido: el “Plan Dalton”, el “Método de Proyectos”, el “Método de Cousinet” y el “Método de Aprendizaje Colaborativo”. Los aportes del “Método de Aprendizaje Colaborativo”, han sido retomados a partir de la década do los años 90 en diferentes niveles de enseñanza y se destacan como partidarios de sus premisas: E. Cohen y D. M. Evans en EE. UU; T. Ryoko y Y. Kobayashi en Japón y A. Álvarez en España y Ramón Ferreiro Gravié en Cuba.
En este modelo colaborativo propuesto por la universodad, los elementos básicos son:
* Objetivos: el desarrollo de la persona. Se busca el desarrollo humano.
* Ambiente: abierto, libre, que estimulan la creatividad.
* Motivación: supeditada al compromiso personal: libertad para participar o no.
* Tipo de proceso: se pueden dar procesos formales e informales.
* Aporte individual: conocimiento y experiencia personal para el enriquecimiento del grupo.
* Pasos del proceso grupal: no son tan rígidos, pueden cambiar pues se deben adaptar al desarrollo grupal.
* Reglas: generadoras, no limitan ni encasillan sino que generan creatividad.
* Desarrollo personal: es el objetivo, junto con el desarrollo grupal.
* Productividad: secundaria. El objetivo es lo que se aprende en la experiencia colaborativa.
* Preocupación: la experiencia en sí misma. La motivación es intrínseca.
* Software: no determinante; flexible, debe brindar posibilidades virtualmente ilimitadas.
* Una meta común.
* Un sistema de recompensas (grupal e individual).
* Respuestas distribuidas.
* Normas claras.
* Un sistema de coordinación
* Interdependencia positiva
* Interacción
* Contribución individual
* Habilidades personales y de grupo
* Autoevaluación del grupo.
Fuente:
Wikipedia
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septiembre 17, 2008 by Ion
El otro día topé con una página en la cual se proponía un método simple para aprender japonés. Este proyeco me llamó la atención puesto que trataba sobre una serie de consideraciones que hace poco había meditado tras mi ardua lucha en aras de aprobar lo que me había quedado para Septiembre…
Horas y horas de improductividad delante de los apuntes que acaban ocasionandote una frustración dificil de llevar en pleno verano (siempre está la playa cerca para airearte un poco, jejeje). Entonces, te das cuenta de que cada día falta menos y es entonces cuando empiezas a ponerte las pilas.
La cuestión de este proyecto se centra en algo muy simple. ¿Por qué lo útil nos parece tan “aburrido”, mientras que no nos cuesta dedicarle tiempo a otras opciones que parecen una pérdida de tiempo? No es posible que la evolución haya permitido la supervivencia de unas características que nos perjudican. Es evidente de hecho que actividades como el juego, considerada banal en ocasiones, aparece en el reino animal como forma de aprendizaje. Quizás el fallo se encuentre en nuestra interpretación. Quizás todo aquello que vemos como “vicios” sean en realidad un aspecto negativo de cualidades positivas. Y si aprendemos a encauzarlas quizás logremos mejorar nuestra calidad de vida.
Este proyecto busca explorar este camino. El prototipo de sistema de aprendizaje que se presenta es sólo un primer paso hacia una nueva concepción de la educación y el trabajo, en el que no sean vistos como actividades obligadas que requieren esfuerzo, sino como parte de las funciones vitales del hombre, como son comer y dormir, si se practican de manera adecuada.
Learn Experiment
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septiembre 15, 2008 by Ion
“Ves cosas y dices ¿por qué? pero yo sueño cosas que nunca fueron y digo ¿por qué no?”
“Sólo los tontos han creado progresos en el mundo, porque los listos se han adaptado a lo que había sin necesidad de inventar”
George Bernard Shaw
“El ingenio empieza las grandes obras, pero sólo el trabajo las termina.”
Joseph Joubert
“Lo que conduce y arrastra al mundo no son las máquinas sino las ideas”
Víctor Hugo
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